به مناسبت هفته بزرگداشت مقام معلم؛
نگاهی به منزلت ،حقوق و جایگاه معلمان در جامعه
خبرگزاری رضوی- در هر کشوری با تاکید بر کشورهای پیشرفته، آموزش و پرورش رکن و پایه اصلی آموزشی و بخش های دیگر جامعه محسوب می شود و راس این هرم معلمان قرار می گیرند که بی هیچ شک روح و عقل انسان ها را شکل می دهند و رسالتی شبیه به پیامبران دارند. اما در این بین جایگاه اجتماعی معلمان از اهمیت زیادی برخوردار است و این که این چراغان هدایت جامعه در سلسله مراتب اجتماعی در چه رتبه ای قرار دارند سوالی است که قصد داریم به مناسبت ۱۲ اردیبهشت روز معلم به بررسی آن بپردازیم که آیا همانند روزگاری که معلم جایگاهی هم تراز قاضی و پزشک داشت، دارد یا نه!
جایگاه معلمان در کشورهای مختلف
سازمان غیرانتفاعی بنیاد وارکی جمز، که در لندن مستقر است چندی پیش تحقیق و نظرسنجی را در خصوص جایگاه معلمان در کشورهای مختلف انجام داد. طبق یافته ها و نتایج نظرسنجی معلمان از نظر منزلت و پایگاه اجتماعی، بیشترین شباهت را با پزشکان در چین، پرستاران در فرانسه، پرتغال و ترکیه، کتابداران در ایالات متحده امریکا و برزیل و مدیران شهرداری در ژاپن دارند. کشورهایی که در آن معلمان منزلت و پایگاه بالایی دارند عبارتند از؛ چین، یونان، ترکیه و کره جنوبی و در مقابل کشورهایی که در آن معلمان از منزلت اجتماعی پایینی برخوردارند عبارتند از: برزیل، جمهوری چک و ایتالیا. همچنین فنلاند از جمله کشورهایی است که نظام آموزشی مطلوبی در میان سایر کشورها دارد. همچنین معلمی در حالی به عنوان یکی از پر استرس ترین شغل های دنیا معرفی شده است و روانشناسان آن رابه عنوان یکی از سه حرفه پراسترس دنیا می شناسند که متاسفانه این شغل در بسیاری از کشورها از میزان درآمد بالایی برخوردار نیست. یکی از کشورهایی که حقوق و مزایای کمی را برای این قشر درنظر گرفته اند ایران است، موضوعی که خود مسئولان مربوطه نیز به آن صحه می گذارند و در مناسبت های مختلف آن را با شیوه های متفاوت مطرح می کنند و می گویند حتی اگر افزایش حقوقی اتفاق می افتد از حقوق کارکنان اداری کمتر و در مجموع بسیار ناچیز است.
در تحقیقی که سال ۹۷ تهیه شد معلمان دبیرستان کشورمان در بین کشورهایی مانند ایالت متحده آمریکا، استرالیا، آلمان، سنگاپور، کانادا، چین، کویت، قطر، عربستان، بحرین، هند در پایین ترین رتبه قرار گرفت. برای مثال درامد سالانه معلمان دربیرستان ایالت متحده آمریکا ۴۸۵۷۷ دلار، آلمان ۴۶۴۳۶، کانادا ۴۳۳۱۰ دلار، بحرین ۱۱۷۷۹، هند ۴۰۸۹ دلار، چین ۳۶۴۴۶ دلار، عربستان ۲۰۹۴۷ دلار و ایران ۲۴۰۰ دلار تخمین زده شد. به بیان دیگر به گفته منصور مجاوری، مشاور وزیر آموزش و پرورش، حقوق معلمان در سال 1397 به طور میانگین دو میلیون و 600 هزار تومان است. بنابراین معلمان ایرانی سالانه دستمزدی در حدود 31 میلیون و 200 هزار تومان دارند که با احتساب دلار 13 هزار تومانی می‌توان گفت دستمزد دلاری آنها حدود 2400 دلار است.
ارتقا منزلت معلمان
نگاهی اجمالی به آمار مبین این مساله است که چرا انگیزه معلمان ما بعضا پایین است و اکثریت آنها از جایگاه، منزلت اجتماعی و حقوق و مزایای خود راضی نیستند. همین موضوع را می توانیم علت اصلی فرسودگی نظام آموزشی مان تلقی کنیم. سیستم آموزشی و معلمی به هم پیوند خورده و به طبع عملکرد هرکدام بر دیگری و بر ضلع دیگر یعنی دانش آموز تاثیر می گذارد. مادامی که حتی یک ضلع این مثلث ناکارآمد باشد، ارتقا، خلاقیت و پویایی اتفاق نمی افتد و یا در ضعیف ترین حالت ممکن خواهد بود. در عصر جهانی شدن از اهمیت نظام آموزش و پرورش نمی توان غافل شد و اگر مسئولان جامعه ای به دنبال پیشرفت و توسعه هستند باید پایه های آموزشی کشور خود را تقویت کنند، کارکردهای تاثیرگذار آموزش و پرورش بر هیچ کس پوشیده نیست و فردیت و از قوه به فعل درآمدن هر فردی بعد از بستر خانواده در مدرسه و زیر سایه معلم شکل می گیرد. در این بین می بایست جایگاه و شان معلم از همه لحاظ تقویت شود تا شاهد روحیه و رضایت درونی آنها باشیم تا با تمام توان با تدریس و اخلاق و روانی پاک به فرزندانمان تدریس کنند.
توجه به معیشت معلمان
همین امروز یک عضو شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه اگر دنبال تحول هستیم باید به معیشت، منزلت و هویت معلم توجه کنیم گفته است که افزایش انگیزه و توان حرفه‌ای معلم باید در اولویت باشد که متاسفانه نیست.
به گزارش ایسنا علی اصغر فانی تاکید کرده وجود یک معلم با انگیزه و با توان حرفه‌ای بالا، لازمه تحول است. اگر چنین معلمانی داشته باشیم می‌توانیم به تحول در آموزش و پرورش امیدوار باشیم. البته حرف زدن با اعتقاد پیدا کردن به یک حرف متفاوت است و من چنین اعتقادی را در مسئولان نمی‌بینم. افزایش انگیزه و توان حرفه‌ای معلم باید در اولویت باشد که متاسفانه نیست. وی با اشاره به سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی و درآمد ناخالص ملی گفته این سهم باید معقول باشد. اکنون سهم آموزش و پرورش کشور ما از تولید ناخالص داخلی«GDP»، دو درصد است در حالی که این رقم در دنیا به طور میانگین چهار تا پنج درصد است. از نمایندگان مجلس خواستم که مصوب کنند سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی«GDP» سالانه نیم درصد اضافه شود تا در پایان برنامه به میانگین جهانی برسد. اگر دنبال تحول هستیم باید به معیشت، منزلت و هویت معلم توجه کنیم.
توجه به مشکلات معلمان
طی سال های گذشته وعده های زیادی برای پرداخت معوقات، ارتقاء جایگاه شغلی و بهبود دریافتی معلمان توسط مسئولان داده شده و معلمان چشم انتظار تحقق کامل آن ها هستند. موضوعی که مورد تاکید سند بنیادین آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه تحصیل و تربیت بوده و باید جدی گرفته شود.
جایگاه معلمان در کشورهای مختلف
سازمان غیرانتفاعی بنیاد وارکی جمز، که در لندن مستقر است چندی پیش تحقیق و نظرسنجی را در خصوص جایگاه معلمان در کشورهای مختلف انجام داد. طبق یافته ها و نتایج نظرسنجی معلمان از نظر منزلت و پایگاه اجتماعی، بیشترین شباهت را با پزشکان در چین، پرستاران در فرانسه، پرتغال و ترکیه، کتابداران در ایالات متحده امریکا و برزیل و مدیران شهرداری در ژاپن دارند. کشورهایی که در آن معلمان منزلت و پایگاه بالایی دارند عبارتند از؛ چین، یونان، ترکیه و کره جنوبی و در مقابل کشورهایی که در آن معلمان از منزلت اجتماعی پایینی برخوردارند عبارتند از: برزیل، جمهوری چک و ایتالیا. همچنین فنلاند از جمله کشورهایی است که نظام آموزشی مطلوبی در میان سایر کشورها دارد. همچنین معلمی در حالی به عنوان یکی از پر استرس ترین شغل های دنیا معرفی شده است و روانشناسان آن رابه عنوان یکی از سه حرفه پراسترس دنیا می شناسند که متاسفانه این شغل در بسیاری از کشورها از میزان درآمد بالایی برخوردار نیست. یکی از کشورهایی که حقوق و مزایای کمی را برای این قشر درنظر گرفته اند ایران است، موضوعی که خود مسئولان مربوطه نیز به آن صحه می گذارند و در مناسبت های مختلف آن را با شیوه های متفاوت مطرح می کنند و می گویند حتی اگر افزایش حقوقی اتفاق می افتد از حقوق کارکنان اداری کمتر و در مجموع بسیار ناچیز است.
در تحقیقی که سال ۹۷ تهیه شد معلمان دبیرستان کشورمان در بین کشورهایی مانند ایالت متحده آمریکا، استرالیا، آلمان، سنگاپور، کانادا، چین، کویت، قطر، عربستان، بحرین، هند در پایین ترین رتبه قرار گرفت. برای مثال درامد سالانه معلمان دربیرستان ایالت متحده آمریکا ۴۸۵۷۷ دلار، آلمان ۴۶۴۳۶، کانادا ۴۳۳۱۰ دلار، بحرین ۱۱۷۷۹، هند ۴۰۸۹ دلار، چین ۳۶۴۴۶ دلار، عربستان ۲۰۹۴۷ دلار و ایران ۲۴۰۰ دلار تخمین زده شد. به بیان دیگر به گفته منصور مجاوری، مشاور وزیر آموزش و پرورش، حقوق معلمان در سال 1397 به طور میانگین دو میلیون و 600 هزار تومان است. بنابراین معلمان ایرانی سالانه دستمزدی در حدود 31 میلیون و 200 هزار تومان دارند که با احتساب دلار 13 هزار تومانی می‌توان گفت دستمزد دلاری آنها حدود 2400 دلار است.
ارتقا منزلت معلمان
نگاهی اجمالی به آمار مبین این مساله است که چرا انگیزه معلمان ما بعضا پایین است و اکثریت آنها از جایگاه، منزلت اجتماعی و حقوق و مزایای خود راضی نیستند. همین موضوع را می توانیم علت اصلی فرسودگی نظام آموزشی مان تلقی کنیم. سیستم آموزشی و معلمی به هم پیوند خورده و به طبع عملکرد هرکدام بر دیگری و بر ضلع دیگر یعنی دانش آموز تاثیر می گذارد. مادامی که حتی یک ضلع این مثلث ناکارآمد باشد، ارتقا، خلاقیت و پویایی اتفاق نمی افتد و یا در ضعیف ترین حالت ممکن خواهد بود. در عصر جهانی شدن از اهمیت نظام آموزش و پرورش نمی توان غافل شد و اگر مسئولان جامعه ای به دنبال پیشرفت و توسعه هستند باید پایه های آموزشی کشور خود را تقویت کنند، کارکردهای تاثیرگذار آموزش و پرورش بر هیچ کس پوشیده نیست و فردیت و از قوه به فعل درآمدن هر فردی بعد از بستر خانواده در مدرسه و زیر سایه معلم شکل می گیرد. در این بین می بایست جایگاه و شان معلم از همه لحاظ تقویت شود تا شاهد روحیه و رضایت درونی آنها باشیم تا با تمام توان با تدریس و اخلاق و روانی پاک به فرزندانمان تدریس کنند.
توجه به معیشت معلمان
همین امروز یک عضو شورای عالی آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه اگر دنبال تحول هستیم باید به معیشت، منزلت و هویت معلم توجه کنیم گفته است که افزایش انگیزه و توان حرفه‌ای معلم باید در اولویت باشد که متاسفانه نیست.
به گزارش ایسنا علی اصغر فانی تاکید کرده وجود یک معلم با انگیزه و با توان حرفه‌ای بالا، لازمه تحول است. اگر چنین معلمانی داشته باشیم می‌توانیم به تحول در آموزش و پرورش امیدوار باشیم. البته حرف زدن با اعتقاد پیدا کردن به یک حرف متفاوت است و من چنین اعتقادی را در مسئولان نمی‌بینم. افزایش انگیزه و توان حرفه‌ای معلم باید در اولویت باشد که متاسفانه نیست. وی با اشاره به سهم آموزش و پرورش از بودجه عمومی و درآمد ناخالص ملی گفته این سهم باید معقول باشد. اکنون سهم آموزش و پرورش کشور ما از تولید ناخالص داخلی«GDP»، دو درصد است در حالی که این رقم در دنیا به طور میانگین چهار تا پنج درصد است. از نمایندگان مجلس خواستم که مصوب کنند سهم آموزش و پرورش از تولید ناخالص داخلی«GDP» سالانه نیم درصد اضافه شود تا در پایان برنامه به میانگین جهانی برسد. اگر دنبال تحول هستیم باید به معیشت، منزلت و هویت معلم توجه کنیم.
توجه به مشکلات معلمان
طی سال های گذشته وعده های زیادی برای پرداخت معوقات، ارتقاء جایگاه شغلی و بهبود دریافتی معلمان توسط مسئولان داده شده و معلمان چشم انتظار تحقق کامل آن ها هستند. موضوعی که مورد تاکید سند بنیادین آموزش و پرورش به عنوان نقشه راه تحصیل و تربیت بوده و باید جدی گرفته شود.
