وزیر آموزش و پرورش :
ایجاد عدالت آموزشی مسئله جدی ما است
به گزارش خبرگزاری رضوی، محسن حاجی میرزایی ظهر شنبه در اجلاس مدیران منتخب مدارس مشهد که در بنیاد پژوهش های اسلامی آستان قدس رضوی برگزار شد؛ بیان کرد: بسیاری از مسائل و مشکلاتی که امروز با آن دست و‌پنجه نرم می کنیم مشکلاتی است که سالها متوجه آموزش و پرورش است و تلاش های همکاران در آموزش و پرورش نیز نتوانسته این مسائل را حل و فصل کند.
وزیر آموزش و پرورش با طرح این پرسش که چرا این مسائل حل نم شود؟ افزود: آموزش و پرورش یک نهاد بزرگ و وسیع است و پهن پیکر است لذا به طبع گستردگی و اهمیت ماموریت آن، مسائل و مشکلات آن نیز متنوع و گسترده است؛ کشور نیز در شرایط و تنگناهایی قرار دارد که مجموعه ای این ها موجب شده برخی از مسائل و مشکلات باقی مانده است.
وی با اشاره به مدرسه های غیر دولتی؛ گفت: حمایت از مدارس غیر دولتی جزو سیاست های دولت است اما از هدف گذاری که در این خصوص صورت گرفته است ما عقب هستیم، آیین نامه آن در دولت تصویب و ابلاغ شده است و با جدیت دنبال می شود.
حاجی میزرایی با بیان اینکه برخی از مقرارتی که به عده ای از همکاران آموزش و پرورش ابلاغ شده بوده است به هر دلیلی این مقرارات را اجرا نکرده اند؛ اظهار داشت: این عدم اجرای آن موجب بروز مشکلاتی برای آموزش و پرورش شده است لذا ما موظف به انجام وظایف و مطالبات صورت گرفته هستیم.
افراد متخصص و کارشناس به کار گیری شوند
وی بیان کرد: برخی از شکایات از آموزش و پرورش ناشی از عدم آگاهی کافی همکاران ما از اجرای قانون است، لذا مشکلاتی را ایجاد کرده است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه تجربیات اداری ما متمرکز و انباشته نمی شود؛ گفت: باید در مشاغل تخصصی و اداری آموزش و پرورش افراد متخصص و کارشناس را بکار گیریم لذا با طرح رتبه بندی به گونه ای پیش بینی شده است که همکارانی که آموزشی هستند، اگر تمایل دارند، اداری شوند در غیر ابن صورت از افراد دیگر که متخصص هستند بهره گیری کنیم تا از برخی از مسائل جلوگیری شود.
حدود ۳۰ درصد از نیروها غیر رقابتی وارد این سیستم شده اند
حاجی میرزایی در خصوص مسئله معلمی و بکار گیری معلمان بیان کرد: متاسفانه در 10 سال اخیر حدود ۳۰ درصد از نیروی هایی که وارد آموزش و پرورش شدند از روش های غیر رقابتی وارد این سیستم شده اند که بسیاری از این روزش ها مورد موافقت آموزش و پرورش نبوده است اما وقتی این روش ها تبدیل به قانون شود آموزش و پرورش ملزم به اجرای آن است.
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش در تلاش است تا وضعیت نیروی آموزش و پرورش ساماندهی شود؛ گفت: نیروی انسانی ما باید از آرامش کافی، تخصص کافی و توزیع مناسب برخوردار نیست و مشکلاتی را برای آموزش و پرورش، خانواده ها و مدارس به وجود آورده است.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: دولت، وزارت آموزش و پرورش و سازمان برنامه را مامور به ارزیابی دقیقی از نیروی انسانی مورد نیاز ما کرده است که این کار انجام شده است و در مورد روش های تامین آن نیز در دو هفته آینده تعیین تکلیف می شود.
وی با بیان اینکه برنامه آموزش و پرورش این است که ورود به سال تحصیلی جدید با نیروی های مناسب تر و کیفیت مناسب تر باشد؛ افزود: اکنون نیز به لحاظ توریع جغرافیایی توزیع نرمالی ندارد و جاهایی انباشت نیرو و در جایی نیز نیازمند نیرو هستیم؛ همچنین امکان انتقال این نیروها با مشکلات بسیاری همراه است؛ ضمن اینکه معلم با کیفیت به شکل عادلانه ای توزیع نشده است و در برخی از جاها معلم هایی وجود دارند که توانمندی های لازم را برای این کار ندارند.
حاجی میرزایی اظهار داشت: ما برای جبران این کاستی ها تاکید داریم که گروههای آموزشی ضمن خدمت داشته باشند و در افراد توانمندی ایجاد کنیم.
وی با بیان اینکه در شروع سال تحصیلی گذشته آموزش و پرورش با کمبود 108 هزار مواجه بوده است؛ افزود: ما این کمبودها را از طریق استفاده از مدیران و معاونین و معلمان بازنشسته برای تدریس در کلاس های درس جبران کرده ایم، ما ارزیابی دقیقی از اینکه این روشها که روش های نوینی و مثبتی است و یا منفی و قابا استمرار است و یا نیست را نداریم اما تلاش می کنیم وضعیت نیروی انسانی از جهت کار بهتر شود.
وزیر آموزش و پرورش در خصوص امتیاز ویژه برای استخدامی فرزندان فرهنگی گفت: قانون این اجازه را نمی دهد، قانن می گوید باید فرصت استخدام برای همه مردم ایران برابر باشد و هر کس در سن اشتغال است و داوطلب این شغل است باید در آزمون شرکت کند و در صورتی قبولی می تواند استخدام شود.
وی با بیان اینکه در گذشته برای این موضوع تلاش هایی صورت گرفته است؛ به موضوع کنکور اشاره کرد و گفت: در مورد کنکور حرفهای بسیاری برای گفتن وجود دارد اما آنچه که من تحت عنوان مافیا از آن ذکر می کنم، اقتصادی است که پیرامون آموزش و پرورش امروز ما شکل گرفته است و اتفاقی که صورت گرفته است این است که نظام واقعی آموزشی ما را حمایت می کند و نه آن چیزی که در سند آمدو نه آن چیزی که ما به زبان می آوریم.
حاجی میرزایی اظهار داشت: ما در خواسته های خود بر تربیت چند ساحتی، مقوله تربیت تکیه می کنیم و می گوییم باید از آموزش محوری به سمت تربیت محوری پیش برویم اما جریان آموزش ما مجال موثری برای این مفاهیم برقرار نکرده است لذا سنجش ما این مفاهیم را نمی سنجد لذا سنجش کنکور نیز این مفاهیم را نمی سنجد.
باید ظرفیت بیشتری برای مدارس قائل شویم
وی افزود: وقتی در پایان کار هیچ گونه هم وزنی برای این مفاهیم قائل نیستیم کسی این مفاهیم را جدی نمی یرد، اقتصاد پیرامون ما هم این را جدی نگرفته است بنابراین وقتی این را فهمیده که کنکور انتهای خط کار ما است آن نیز روی این خط سوار شده و نفع خود را می برد، ما اگر بتوانیم جریان نظام آموزشی را به سمت تربیت گرایش بدهیم و محصول نهایی این نظام مبتنی بر سند، قابلیت ها و این ویژگی پیدا کند که بتواند مسئولیت های اجتماعی را ایفا کند، نقش آفرینی کند، در ساحت های مختلف تربیت لازم را پیدا کند، در سازندگی جامعه مشارکت موثر داشته باشد، امکان بروز و ظهور داشته باشد، از شخصیت خود حفاظت کند و از ارزشهای خود مراقبت کند اینها نیازمند این است که چرخشی که برای نظام های تحول بنیادین پیش بینی شده است اتفاق بیفتد.
وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: ما اگر در درون خود تحول ایجاد کنیم پیرامون ما نیز متاثر از همان وضعیت خود را با ما هماهنگ می کند، الان با مسیر واقعی ما هماهنگ است اما بر مسیر ذهنی ما هماهنگ نیست لذا ما باید این دو را به یک دیگر نزدیک کنیم تا اقتصادی که پیرامون ما شکل گرفته انجام شود.
وی با بیان اینکه سالهای زیادی از تمرکز زدایی در آموزش و پرورش صحبت می شود؛ افزود: از سال 83 این مسئله وجود داشته است و اکنون نیز این مسئله وجود دارد و انباشت کار بر عهده مدیران و معلمان بوده و است، ما باید به مدرسه مجال بیشتری بدهیم و ظرفیت بیشتری برای ان قائل شویم تا خلاقیت بیشتری داشته باشد.
وزیر آموزش و پرورش با طرح این پرسش که چرا این مسائل حل نم شود؟ افزود: آموزش و پرورش یک نهاد بزرگ و وسیع است و پهن پیکر است لذا به طبع گستردگی و اهمیت ماموریت آن، مسائل و مشکلات آن نیز متنوع و گسترده است؛ کشور نیز در شرایط و تنگناهایی قرار دارد که مجموعه ای این ها موجب شده برخی از مسائل و مشکلات باقی مانده است.
وی با اشاره به مدرسه های غیر دولتی؛ گفت: حمایت از مدارس غیر دولتی جزو سیاست های دولت است اما از هدف گذاری که در این خصوص صورت گرفته است ما عقب هستیم، آیین نامه آن در دولت تصویب و ابلاغ شده است و با جدیت دنبال می شود.
حاجی میزرایی با بیان اینکه برخی از مقرارتی که به عده ای از همکاران آموزش و پرورش ابلاغ شده بوده است به هر دلیلی این مقرارات را اجرا نکرده اند؛ اظهار داشت: این عدم اجرای آن موجب بروز مشکلاتی برای آموزش و پرورش شده است لذا ما موظف به انجام وظایف و مطالبات صورت گرفته هستیم.
افراد متخصص و کارشناس به کار گیری شوند
وی بیان کرد: برخی از شکایات از آموزش و پرورش ناشی از عدم آگاهی کافی همکاران ما از اجرای قانون است، لذا مشکلاتی را ایجاد کرده است.
وزیر آموزش و پرورش با بیان اینکه تجربیات اداری ما متمرکز و انباشته نمی شود؛ گفت: باید در مشاغل تخصصی و اداری آموزش و پرورش افراد متخصص و کارشناس را بکار گیریم لذا با طرح رتبه بندی به گونه ای پیش بینی شده است که همکارانی که آموزشی هستند، اگر تمایل دارند، اداری شوند در غیر ابن صورت از افراد دیگر که متخصص هستند بهره گیری کنیم تا از برخی از مسائل جلوگیری شود.
حدود ۳۰ درصد از نیروها غیر رقابتی وارد این سیستم شده اند
حاجی میرزایی در خصوص مسئله معلمی و بکار گیری معلمان بیان کرد: متاسفانه در 10 سال اخیر حدود ۳۰ درصد از نیروی هایی که وارد آموزش و پرورش شدند از روش های غیر رقابتی وارد این سیستم شده اند که بسیاری از این روزش ها مورد موافقت آموزش و پرورش نبوده است اما وقتی این روش ها تبدیل به قانون شود آموزش و پرورش ملزم به اجرای آن است.
وی با بیان اینکه آموزش و پرورش در تلاش است تا وضعیت نیروی آموزش و پرورش ساماندهی شود؛ گفت: نیروی انسانی ما باید از آرامش کافی، تخصص کافی و توزیع مناسب برخوردار نیست و مشکلاتی را برای آموزش و پرورش، خانواده ها و مدارس به وجود آورده است.
وزیر آموزش و پرورش بیان کرد: دولت، وزارت آموزش و پرورش و سازمان برنامه را مامور به ارزیابی دقیقی از نیروی انسانی مورد نیاز ما کرده است که این کار انجام شده است و در مورد روش های تامین آن نیز در دو هفته آینده تعیین تکلیف می شود.
وی با بیان اینکه برنامه آموزش و پرورش این است که ورود به سال تحصیلی جدید با نیروی های مناسب تر و کیفیت مناسب تر باشد؛ افزود: اکنون نیز به لحاظ توریع جغرافیایی توزیع نرمالی ندارد و جاهایی انباشت نیرو و در جایی نیز نیازمند نیرو هستیم؛ همچنین امکان انتقال این نیروها با مشکلات بسیاری همراه است؛ ضمن اینکه معلم با کیفیت به شکل عادلانه ای توزیع نشده است و در برخی از جاها معلم هایی وجود دارند که توانمندی های لازم را برای این کار ندارند.
حاجی میرزایی اظهار داشت: ما برای جبران این کاستی ها تاکید داریم که گروههای آموزشی ضمن خدمت داشته باشند و در افراد توانمندی ایجاد کنیم.
وی با بیان اینکه در شروع سال تحصیلی گذشته آموزش و پرورش با کمبود 108 هزار مواجه بوده است؛ افزود: ما این کمبودها را از طریق استفاده از مدیران و معاونین و معلمان بازنشسته برای تدریس در کلاس های درس جبران کرده ایم، ما ارزیابی دقیقی از اینکه این روشها که روش های نوینی و مثبتی است و یا منفی و قابا استمرار است و یا نیست را نداریم اما تلاش می کنیم وضعیت نیروی انسانی از جهت کار بهتر شود.
وزیر آموزش و پرورش در خصوص امتیاز ویژه برای استخدامی فرزندان فرهنگی گفت: قانون این اجازه را نمی دهد، قانن می گوید باید فرصت استخدام برای همه مردم ایران برابر باشد و هر کس در سن اشتغال است و داوطلب این شغل است باید در آزمون شرکت کند و در صورتی قبولی می تواند استخدام شود.
وی با بیان اینکه در گذشته برای این موضوع تلاش هایی صورت گرفته است؛ به موضوع کنکور اشاره کرد و گفت: در مورد کنکور حرفهای بسیاری برای گفتن وجود دارد اما آنچه که من تحت عنوان مافیا از آن ذکر می کنم، اقتصادی است که پیرامون آموزش و پرورش امروز ما شکل گرفته است و اتفاقی که صورت گرفته است این است که نظام واقعی آموزشی ما را حمایت می کند و نه آن چیزی که در سند آمدو نه آن چیزی که ما به زبان می آوریم.
حاجی میرزایی اظهار داشت: ما در خواسته های خود بر تربیت چند ساحتی، مقوله تربیت تکیه می کنیم و می گوییم باید از آموزش محوری به سمت تربیت محوری پیش برویم اما جریان آموزش ما مجال موثری برای این مفاهیم برقرار نکرده است لذا سنجش ما این مفاهیم را نمی سنجد لذا سنجش کنکور نیز این مفاهیم را نمی سنجد.
باید ظرفیت بیشتری برای مدارس قائل شویم
وی افزود: وقتی در پایان کار هیچ گونه هم وزنی برای این مفاهیم قائل نیستیم کسی این مفاهیم را جدی نمی یرد، اقتصاد پیرامون ما هم این را جدی نگرفته است بنابراین وقتی این را فهمیده که کنکور انتهای خط کار ما است آن نیز روی این خط سوار شده و نفع خود را می برد، ما اگر بتوانیم جریان نظام آموزشی را به سمت تربیت گرایش بدهیم و محصول نهایی این نظام مبتنی بر سند، قابلیت ها و این ویژگی پیدا کند که بتواند مسئولیت های اجتماعی را ایفا کند، نقش آفرینی کند، در ساحت های مختلف تربیت لازم را پیدا کند، در سازندگی جامعه مشارکت موثر داشته باشد، امکان بروز و ظهور داشته باشد، از شخصیت خود حفاظت کند و از ارزشهای خود مراقبت کند اینها نیازمند این است که چرخشی که برای نظام های تحول بنیادین پیش بینی شده است اتفاق بیفتد.
وزیر آموزش و پرورش عنوان کرد: ما اگر در درون خود تحول ایجاد کنیم پیرامون ما نیز متاثر از همان وضعیت خود را با ما هماهنگ می کند، الان با مسیر واقعی ما هماهنگ است اما بر مسیر ذهنی ما هماهنگ نیست لذا ما باید این دو را به یک دیگر نزدیک کنیم تا اقتصادی که پیرامون ما شکل گرفته انجام شود.
وی با بیان اینکه سالهای زیادی از تمرکز زدایی در آموزش و پرورش صحبت می شود؛ افزود: از سال 83 این مسئله وجود داشته است و اکنون نیز این مسئله وجود دارد و انباشت کار بر عهده مدیران و معلمان بوده و است، ما باید به مدرسه مجال بیشتری بدهیم و ظرفیت بیشتری برای ان قائل شویم تا خلاقیت بیشتری داشته باشد.
